Au terme de cette activité, l'étudiant ou l’étudiante sera en mesure de : démontrer les compétences requises pour exercer la profession d'enseignant·e en adaptation scolaire auprès d’élèves en difficulté du primaire ou du secondaire; élaborer des plans d'intervention, assumer la prise en charge autonome des tâches liées aux fonctions de l’enseignant en adaptation scolaire; démontrer les compétences propres à l'acte d'enseigner dans une approche culturelle de l'enseignement; identifier les aides technologiques à proposer aux élèves en lien avec leurs besoins et caractéristiques; démontrer des compétences au regard de l'adaptation de l'enseignement sur la base de la coopération étroite avec l'équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves; exercer une éthique professionnelle; réaliser une analyse réflexive sur son appropriation des douze compétences professionnelles (MEQ, 2001) à la lumière des cadres théoriques présentés dans la formation universitaire et dans une perspective de formation continue.

Identification et analyse des théories systémique et écosystémique caractérisant l’adaptation scolaire au primaire ou au secondaire. Études de cas et analyse réflexive sur des problématiques d'élèves en difficulté. Plans et scénarios d'intervention personnalisés. Appropriation des compétences nécessaires à l'adaptation de l'enseignement, à la planification, à l'élaboration et l’évaluation de démarches pédagogiques favorisant les apprentissages des élèves rencontrés individuellement ou en groupe. Aides technologiques adaptées aux besoins des élèves du primaire ou du secondaire. Développement et mise en œuvre de stratégies favorisant la collaboration et le partenariat avec les différents agents des milieux scolaires et sociaux. Analyse réflexive quant au jugement et à l’identité professionnels de même qu’au regard de la formation continue.