Scolarité
Premier cycle - 3,0 crédit(s)
Département
Département de psychoéducation et de psychologie
Objectifs
Au terme de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de/d’:
• Comprendre les principes généraux des entrevues utilisées dans les différentes sphères d’application de la psychologie, de la psychothérapie à la neuropsychologie;
• Appliquer ces principes aux situations rencontrées en psychologie;
• Illustrer l’acquisition des attitudes et habiletés de base nécessaires pour effectuer des entrevues;
• Contraster les entrevues menées à des fins de diagnostic, d’évaluation, d’intervention de crise, et d’intervention psychothérapeutique.
Contenu
Étapes de recherche d’aide et motifs de consultation. Éléments fondamentaux des interventions en psychologie, qualités personnelles de base des professionnelles et professionnels en santé mentale, collaboration et alliance de travail. Habiletés pour mener des entrevues et des évaluations en neuropsychologie. Structure, phases et objectifs des entrevues. Reconnaissance et gestion des affects, pensées et comportements en entrevue. Crises en entrevues et gestion des cas difficiles. Mécanismes de changements. Exemples cliniques. Exemples des professionnels en action dans différentes sphères d’application de la psychologie, de la psychothérapie à la neuropsychologie. Aspects liés au genre, au contexte socioéconomique et ethnoculturel. Mise en application.
Exigences de qualification pour l'enseignement
Diplôme(s)
Maîtrise en psychologie, ou avoir complété l'équivalent de deux années d'études à temps complet dans un programme de doctorat en psychologie clinique, en plus d'avoir effectué un stage clinique de 800 heures supervisé par un ou une psychologue dans le cadre d'une formation aux études doctorales.
Expérience
Au cours des huit (8) dernières années, avoir cumulé deux (2) années d'expérience dans les domaines liés au contenu du cours.
Autre(s) exigence(s)
Dans tous les cas, la personne candidate devra pouvoir démontrer sa capacité à communiquer efficacement oralement et par écrit ainsi qu’à transmettre les connaissances ou les habiletés pertinentes décrites dans les objectifs et le contenu du cours pour lequel les exigences de qualification pour l’enseignement (EQE) sont adoptées. Elle doit également démontrer une capacité à utiliser les TIC de la pédagogie universitaire.